Postulados para un Aprendizaje y Ensenanza Critica de las Ciencias

En el marco de las discusiones sobre la Ciencia y Tecnología en el siglo XXI se producen cambios e impactos en la didáctica de las ciencias, esto impactos exigen la reflexión y discusión sobre los postulados que dinamizan dichos cambios. En el presente estudio se conforma un cuerpo teórico articulado por los diferentes elementos emergentes "postulados" en el debate de la ciencia actual centrando la atención en el carácter interdisciplinario de las fuentes citadas para integrar un todo equilibrado "complejo" sobre la base de la lógica del discurso científico y sus implicaciones en las ciencias de la educación específicamente en Didáctica de las Ciencias. La Sistematización de los diferentes postulados descansa a su vez, sobre la necesidad de avanzar en el desarrollo de una nueva racionalidad científica en las ciencias de la educación a objeto de fomentar actitudes críticas en el accionar de los educadores, contextualizada en las implicaciones sociales de la Pandemia, así como también en la conformación de una metodología de la didáctica sustentada en los avances ofrecidos por los Maturana Humberto, Morín Edgar, Acevedo José, Gordillo Mariano, Campanario Juan, y Herrerías José Ángel.